Maestría en Educación con mención en Problemas de Aprendizaje

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    Comprensión lectora y resolución de problemas matemáticos en estudiantes de secundaria de una institución educativa pública
    (Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2025) López López, Ana María; Quezada Aguilar de Arce, Miluska Elizabeth
    El presente trabajo de investigación tuvo como finalidad establecer la relación entre la comprensión lectora y la resolución de problemas matemáticos. Esta investigación es de tipo teórico con diseño no experimental, tiene un enfoque cuantitativo y presenta un nivel descriptivo correlacional. La población estuvo conformada por 120 estudiantes de segundo año de secundaria de una institución pública de San Juan de Miraflores, asimismo se tuvo en cuenta algunos criterios de exclusión para la aplicación de instrumentos; por ello, la muestra estuvo compuesta por 111 estudiantes. Para poder medir la comprensión lectora y la resolución de problemas matemáticos se utilizó la Prueba de competencia lectora para Educación Secundaria – CompLEC de Llorens, Gil, Vidal – Abarca, Martínez, Mañá y Gilabert y para medir la resolución de problemas matemáticos se usó la prueba de resolución de problemas matemáticos – RPM de Balvín. Finalmente, los resultados obtenidos alcanzados demostraron que la comprensión lectora tiene una relación significativa con la resolución de problemas matemáticos. Asimismo, se determinó que la comprensión lectora tiene una relación significativa con la fase de comprensión de un problema matemático y con la fase de diseño de un plan para la resolución de un problema matemático, mientras que no se encontró relación con las fases de ejecución y evaluación de un plan para la resolución del problema matemático.
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    Dificultades en el proceso de aprendizaje de la lectoescritura en estudiantes del III ciclo I.E.P. -Huancayo
    (Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2023) Fuentes Muñoz, Marcia Alessandra; Medina Medina, Gina Justina; Quezada Aguilar de Arce, Miluska Elizabeth
    La presente investigación tuvo como finalidad analizar e identificar las principales causas y dificultades en el proceso de aprendizaje de la lectoescritura en estudiantes de III ciclo. La metodología empleada fue de enfoque cualitativo, no experimental, con un nivel explicativo y como diseño el método fenomenológico. Por otro lado, la población fue conformada por 72 estudiantes, 72 padres de familia y 5 docentes de 1° y 2° grado de primaria de una I.E.P. Huancayo. Asimismo, la selección de la muestra fue a criterio de conveniencia, por cual se conformó por 12 estudiantes (6 de 1° y 6 de 2° de primaria), 12 padres de familia y 3 docentes. Los instrumentos que se aplicaron fueron una guía de observación de los estudiantes, guía de entrevista para maestros y una guía de entrevista para padres de familia. Según los resultados obtenidos, se encontró que la mayoría de los estudiantes presenta diferentes tipos de dificultades en la lectura y la escritura, de las cuales no todos inciden en las mismas, ya que algunos manifiestan mayor incidencia. Asimismo, se evidenció algunas causas en relación con el estado emocional, apoyo u acompañamiento y la práctica o reforzamiento.