Maestría en Educación con mención en Problemas de Aprendizaje

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    Método flipped learning y la expresión oral en inglés en estudiantes adolescentes con dificultades de atención
    (Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2024) Flores Ventura, Catherine Rocío; Roque Vega, Ana Cecilia; Panduro Paredes, José Antonio
    Este trabajo tuvo como propósito principal determinar el efecto comparativo del método Flipped Learning en la expresión oral en inglés en estudiantes con dificultades de atención selectiva respecto de otros sin ellas de un colegio privado de Surco – Lima. La investigación fue de tipo aplicada, de nivel explicativo y de diseño cuasiexperimental. Los alumnos participantes tomaron el test de atención D2. Así se determinó que la muestra, que fue de tipo no probabilístico intencional, estaría integrada por 40 participantes; divididos en dos grupos: BA (estudiantes con indicadores de dificultades de atención selectiva) y AA (estudiantes sin indicadores de dificultades de atención selectiva). Se dimensionó la variable expresión oral en vocabulario y gramática, manejo del discurso, pronunciación, y fluidez; estas fueron evaluadas con el instrumento basado en la Escala de valoración Expresión oral nivel B2 del examen B2 First de la Universidad de Cambridge. Se midió el grado de preparación de los docentes con el instrumento FCTS (Flipped Classroom Teacher Scale). Al comparar ambos grupos después de la aplicación del método no se encontró diferencia significativa (p= 0.056), ambos grupos se beneficiaron de manera similar en su desempeño de Expresión Oral independientemente de sus niveles de concentración. Por tanto, el método Flipped Learning benefició el desarrollo de la Expresión Oral en los estudiantes de quinto año de nivel secundario independientemente de si presentan o no indicadores de dificultades de atención.